Правильно держать карандаши, слушать, резать: раньше эти навыки были обязательными в начальной школе, но больше нет – так утверждает Гессенский образовательный союз GEW.
Она передала Министерству образования земли Гессен резолюцию об улучшении условий труда за подписями почти 1100 учителей начальных школ. Инициаторы Дармштадта и Дибурга критикуют сокращение государственного бюджета, как объявил профсоюз. Они также требуют от министерства «другого понимания проблемы и большей поддержки». Спрос: более квалифицированные учителя, больше психологов и классы с максимальным числом 20 детей в начальных школах.
По данным GEW, в резолюции говорится, что умение слушать, уметь держать ручку, вырезать и склеивать больше не является обязательным для учащихся начальной школы. Возрастают языковой дефицит и тревожные расстройства. Потребности школьников становятся все выше.
Инициатор Хайке Акерманн на «Картина«: «Студенты остались одни из-за политики, как и мы, учителя». Заместитель председателя GEW и учитель начальных классов добавляет: «Но мы как общество частично несем ответственность за то, что дошло до этого. Дети не виноваты».
Все большему количеству детей не хватает, среди прочего, «готовности прилагать усилия и концентрации, терпимости к разочарованию и способности честно спорить и примиряться». Они больше не могли слушать, думать и задавать вопросы, не могли больше правильно держать ручки, не могли больше «резать, клеить, дольше сидеть (вертикально), завязывать шнурки». Далее указываются недостатки: «Поддержание порядка, знание и соблюдение правил, самостоятельное посещение туалета». Это означает: некоторые дети не привыкли пользоваться туалетной бумагой и одеваться самостоятельно. «К сожалению, об этом сообщают коллеги», — сказал вице-президент GEW.
Акерманн объяснил, что многие учителя начальной школы достигли своих пределов. «В течение многих лет мы призывали к меньшим классам, большему количеству многопрофессиональных команд и большему количеству времени на образовательную работу».
Учителям придется заниматься всем: демократическим образованием, цифровизацией, интеграцией и инклюзивностью.
По мнению Акерманна, начальные школы должны добиваться все большего: «Демократическое образование, цифровизация, интеграция и инклюзивность могут быть достигнуты только в том случае, если условия будут адаптированы к ним».
В следующем 2026/2027 учебном году также вступит в силу первый этап юридического права на круглосуточную поддержку для детей младшего школьного возраста. По мнению GEW, тогда проблемы станут еще более серьезными.
Представитель Министерства культуры в Висбадене принял многостраничную резолюцию, включающую более 40 страниц с подписями, в основном из южного Гессена, но также и из других частей страны.
Представитель министерства сообщил, что резолюция все еще находится на внутренней оценке. В целом задачи, стоящие перед учителями, стали гораздо более разнообразными. «В Гессене мы решаем эту проблему, среди прочего, вводя обязательную поддержку немецкого языка для детей с языковыми нарушениями за год до того, как они пойдут в школу, а также есть дополнительный час немецкого языка во втором классе», — добавил представитель.
Страна делает ставку на более ценное образование, многопрофессиональные команды и использование социальных педагогов в школах. Психологическая поддержка школ только что была расширена. «Но родители также обязаны воспитывать детей и должны сплотиться», — подчеркнул представитель.
